由87978797威尼斯老品牌心理学部张环副教授（第一作者）、吴捷教授（通讯作者）、林琳副教授和硕士研究生王晨、李俊霞合作撰写的论文《情绪效价和动机强度对社会分享型提取诱发遗忘的影响》在《心理学报》2024年第56卷第8期发表。

党的二十届三中全会提出，教育、科技、人才是中国式现代化的基础性、战略性支撑。深入实施科教兴国、人才强国、创新驱动发展战略，并推进教育科技人才体制机制一体化改革。教育综合改革的重点包括情感教育、动机强度和教育评价。基于此，文章首先指出，积极情绪能够促进关系加工和记忆效果，而消极情绪则可能分散注意力，降低学习效果。因此，教育者应通过积极的情感引导，如鼓励和支持，激发学生的学习兴趣和动机，从而提高学习效果。其次指出，改革过程中，培养学生的自主学习能力和自我驱动力是关键。教育者可以通过设置挑战性目标、提供反馈和奖励等方式，激发学生的高趋动机，促使他们更加积极地参与学习。最后，教育评价应更加全面，涵盖认知、情感和动机等多个方面，突破传统评价过分关注成绩的局限性。多元化评价机制可以更全面地反映学生的学习状况，从而更准确地指导教学实践。

本研究与深化教育综合改革具有密切的关系。情感教育、动机培养和全面的教育评价是教育综合改革的关键，通过这些措施可以推动教育事业的全面发展。

文章链接：情绪效价和动机强度对社会分享型提取诱发遗忘的影响(journal.psych.ac.cn)